ผลของการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและการเขียน (CIRC) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเต็กก่าดรุณธรรม จังหวัดขอนแก่น
0
3
Issued Date
2016
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
แนนา คานีโย (2016). ผลของการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและการเขียน (CIRC) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเต็กก่าดรุณธรรม จังหวัดขอนแก่น. doi:10.14457/STOU.the.2016.195 สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/5407
Alternative Title(s)
Effects of teaching English with the cooperative integrated reading and composition method (CIRC) on reading and writing learning achievements of Prathom Suksa IV students at Tekka Daruntham school in Khon Kaen Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียน โดยใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและการเขียน (CIRC) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเต็กก่าดรุณธรรม จังหวัดขอนแก่นกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเต็กก่าดรุณธรรม จังหวัดขอนแก่น ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 20 คน ได้มาด้วยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและการเขียน (CIRC) และ (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที่ผลการวิจัยปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเต็กก่าอรุณธรรม ที่เรียนโดยวิธีการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและการเขียน (CIRC) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purpose of this research was to compare English reading and writing learning achievements of Prathom Suksa IV students at Tekka Daruntham School in Khon Kaen province before and after learning under the Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC). The research sample consisted of 20 students in Prathom Suksa 4/1 classroom at Tekka Daruntham School in Khon Kaen province during the first semester of the academic year 2017, obtained by cluster random sampling. The research instruments were (1) learning management plans using Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC), and (2) an English reading and writing achievement test. The data was analyzed with the use of the mean, standard deviation, and t-test. The findings of this research showed that the post-learning English reading and writing learning achievements of Prathom Suksa IV students at Tekka Daruntham School, who learned under the Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC), were significantly higher than their pre-learning counterpart achievements at the .05 level of statistical significance.
The purpose of this research was to compare English reading and writing learning achievements of Prathom Suksa IV students at Tekka Daruntham School in Khon Kaen province before and after learning under the Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC). The research sample consisted of 20 students in Prathom Suksa 4/1 classroom at Tekka Daruntham School in Khon Kaen province during the first semester of the academic year 2017, obtained by cluster random sampling. The research instruments were (1) learning management plans using Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC), and (2) an English reading and writing achievement test. The data was analyzed with the use of the mean, standard deviation, and t-test. The findings of this research showed that the post-learning English reading and writing learning achievements of Prathom Suksa IV students at Tekka Daruntham School, who learned under the Cooperative Integrated Reading and Composition Method (CIRC), were significantly higher than their pre-learning counterpart achievements at the .05 level of statistical significance.
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Subject(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. แขนงวิชาหลักสูตรและการสอน--การศึกษาเฉพาะกรณี
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. สาขาวิชาศึกษาศาสตร์--การศึกษาเฉพาะกรณี
ภาษาอังกฤษ--การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)
การทำงานกลุ่มในการศึกษา
การอ่านขั้นประถมศึกษา
ภาษาอังกฤษ--การเขียน--การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)
การศึกษาอิสระ--หลักสูตรและการสอน
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. สาขาวิชาศึกษาศาสตร์--การศึกษาเฉพาะกรณี
ภาษาอังกฤษ--การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)
การทำงานกลุ่มในการศึกษา
การอ่านขั้นประถมศึกษา
ภาษาอังกฤษ--การเขียน--การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)
การศึกษาอิสระ--หลักสูตรและการสอน
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)