ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการใช้เทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสหวิทยาเขตชุมพร 2 จังหวัดชุมพร
0
0
Files
Issued Date
2018
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ศศิกานต์ นิ่มดำ (2018). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการใช้เทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสหวิทยาเขตชุมพร 2 จังหวัดชุมพร. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6920
Alternative Title(s)
The effects of inquiry learning management together with science writing heuristic technique in the topic of Chemical Reaction Rate on science learning achievement and scientific explanation ability of Mathayom Suksa V students of Chumphon Consortium 2 small sized schools in Chumphon Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการใช้เทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 (2) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบดังกล่าวระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ (3) ศึกษาระดับความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนพะโต๊ะวิทยา จังหวัดชุมพร จำนวน 31 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และ (3) แบบวัดความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการทดสอบค่าที่ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) นักเรียนดังกล่าวที่เรียนโดยการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ร่วมกับการใช้เทคนิคการเขียนทางวิทยาศาสตร์ (SWH) เรื่องอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 05 (2) นักเรียนดังกล่าวมีความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) นักเรียนดังกล่าวมีความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์หลังเรียนอยู่ในระดับดี
The objectives of this research were (1 ) to compare the post-learning science learning achievement of Mathayom Suksa V students, who learned under the inquiry learning management together with science writing heuristic technique in the topic of Chemical Reaction Rate, against the 7 0 percent of full score criterion; (2 ) compare the pre-learning and post-learning scientific explanation abilities of Mathayom Suksa V students who learned under the above-mentioned learning management; and (3 ) to study the level of scientific explanation ability of Mathayom Suksa V students who learned under the above-mentioned learning management. The research sample consisted of 31 Mathayom Suksa V students studying in the second semester of academic year 2 0 1 8 at Phatowittaya School in Chumphon province, obtained by cluster random sampling. The research instruments included (1) learning management plans for inquiry learning management together with science writing heuristic technique; (2) a science learning achievement test; and (3) a scale to assess scientific explanation ability. The collected data was analyzed with the use of percentage, mean, standard deviation, t-test, and content analysis. The research results showed that (1 ) the post-learning science learning achievement in the topic of Chemical Reaction Rate of the students, who learned under the inquiry learning management together with science writing heuristic technique, was significantly higher than the 70 percent of full score criterion at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning scientific explanation ability of the students was significantly higher than their pre-learning counterpart ability at the .05 level of statistical significance; and (3 ) the post-learning scientific explanation ability of the students was at the good level.
The objectives of this research were (1 ) to compare the post-learning science learning achievement of Mathayom Suksa V students, who learned under the inquiry learning management together with science writing heuristic technique in the topic of Chemical Reaction Rate, against the 7 0 percent of full score criterion; (2 ) compare the pre-learning and post-learning scientific explanation abilities of Mathayom Suksa V students who learned under the above-mentioned learning management; and (3 ) to study the level of scientific explanation ability of Mathayom Suksa V students who learned under the above-mentioned learning management. The research sample consisted of 31 Mathayom Suksa V students studying in the second semester of academic year 2 0 1 8 at Phatowittaya School in Chumphon province, obtained by cluster random sampling. The research instruments included (1) learning management plans for inquiry learning management together with science writing heuristic technique; (2) a science learning achievement test; and (3) a scale to assess scientific explanation ability. The collected data was analyzed with the use of percentage, mean, standard deviation, t-test, and content analysis. The research results showed that (1 ) the post-learning science learning achievement in the topic of Chemical Reaction Rate of the students, who learned under the inquiry learning management together with science writing heuristic technique, was significantly higher than the 70 percent of full score criterion at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning scientific explanation ability of the students was significantly higher than their pre-learning counterpart ability at the .05 level of statistical significance; and (3 ) the post-learning scientific explanation ability of the students was at the good level.
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2561
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)