ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวันทีสถิตย์พิทยาคม จังหวัดพิจิตร
0
0
Files
Issued Date
2013
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
สุณีย์ พุทธา (2013). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวันทีสถิตย์พิทยาคม จังหวัดพิจิตร. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/7596
Alternative Title(s)
Effects of using a guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress of Higher Secondary students at Wanteesathit Phittayakhom School in Phichit Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวันทีสถิตย์พิทยาคม จังหวัดพิจิตร ในกลุ่มทดลองที่ได้ใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และ ในกลุ่มควบคุมที่ได้ใช้กิจกรรมแนะแนวอื่น (2) เปรียบเทียบทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดของกลุ่มทดลองที่มีลักษณะชีวสังคมและสัมพันธภาพในครอบครัวแตกต่างกัน และ (3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดของกลุ่มทดลอง ระยะหลังทดลองและระยะติดตามผล
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนวันทีสถิตย์พิทยาคม จังหวัดพิจิตร ปีการศึกษา 2556 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม จำนวน 50 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม อย่างละ 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย (1) แบบประเมินทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด มีค่าความเที่ยงเท่ากับ .76 (2) แบบประเมินสัมพันธภาพในครอบครัว มีค่าความเที่ยง เท่ากับ .75 (3) ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และ (4) กิจกรรม แนะแนวอื่น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวน 2 ทาง
ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวันทีสถิตย์พิทยาคม ในกลุ่มทดลองที่ได้ใช้ชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด มีทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดสูงกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้ใช้กิจกรรมแนะแนวอื่น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) นักเรียนกลุ่มทดลองที่มีลักษณะทางชีวสังคม และสัมพันธภาพ ในครอบครัวต่างกัน มีทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดไม่แตกต่างกัน และ (3) นักเรียน กลุ่มทดลอง มีทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียดทั้งระยะหลังทดลองและระยะติดตามผล ไม่แตกต่างกัน
The objectives of this study were (1) to compare skills to deal with emotions and stress of higher secondary students at Wanteesathit Phittayakhom School in Phichit province, who were in the experimental group that used a guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress with that of students in the control group that used other guidance activities; (2) to compare skills to deal with emotions and stress of the experimental group students with different bio-social backgrounds and different patterns of family relationship; and (3) to compare skills to deal with emotions and stress of the experimental group students at the end of the experiment and during the follow-up period. The sample consisted of 50 higher secondary students of Wanteesathit Phittayakhom School in Phichit province during the 2013 academic year, obtained by cluster sampling. Then, they were randomly assigned into the experimental group and the control group, each of which consisting of 25 students. The employed research instruments consisted of (1) a scale to assess skills to deal with emotions and stress, with reliability coefficient of .76; (2) a scale to assess pattern of family relationship, with reliability coefficient of .75; (3) a guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress; and (4) other guidance activities. Statistics employed for data analysis were the percentage, mean, standard deviation, t-test, and two-way analysis of variance. Research findings revealed that (1) higher secondary students at Wanteesathit Phitthayakhom School who were in the experimental group that used the guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress exhibited skills to deal with emotions and stress at the significantly higher level than the counterpart skills of students in the control group that used other guidance activities at the .05 level; (2) the experimental group students with different bio-social backgrounds and different patterns of family relationship did not significantly differ in their skills to deal with emotions and stress; and (3) the experimental group students both at the end of the experiment and during the follow-up period did not significantly differ in their skills to deal with emotions and stress.
The objectives of this study were (1) to compare skills to deal with emotions and stress of higher secondary students at Wanteesathit Phittayakhom School in Phichit province, who were in the experimental group that used a guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress with that of students in the control group that used other guidance activities; (2) to compare skills to deal with emotions and stress of the experimental group students with different bio-social backgrounds and different patterns of family relationship; and (3) to compare skills to deal with emotions and stress of the experimental group students at the end of the experiment and during the follow-up period. The sample consisted of 50 higher secondary students of Wanteesathit Phittayakhom School in Phichit province during the 2013 academic year, obtained by cluster sampling. Then, they were randomly assigned into the experimental group and the control group, each of which consisting of 25 students. The employed research instruments consisted of (1) a scale to assess skills to deal with emotions and stress, with reliability coefficient of .76; (2) a scale to assess pattern of family relationship, with reliability coefficient of .75; (3) a guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress; and (4) other guidance activities. Statistics employed for data analysis were the percentage, mean, standard deviation, t-test, and two-way analysis of variance. Research findings revealed that (1) higher secondary students at Wanteesathit Phitthayakhom School who were in the experimental group that used the guidance activities package to develop skills to deal with emotions and stress exhibited skills to deal with emotions and stress at the significantly higher level than the counterpart skills of students in the control group that used other guidance activities at the .05 level; (2) the experimental group students with different bio-social backgrounds and different patterns of family relationship did not significantly differ in their skills to deal with emotions and stress; and (3) the experimental group students both at the end of the experiment and during the follow-up period did not significantly differ in their skills to deal with emotions and stress.
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (การแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2556
Degree Name
ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)