ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนอนุบาลวัดบางนางบุญ จังหวัดปทุมธานี
0
0
Files
Issued Date
2020
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ฉวีวรรณ เพชรดี (2020). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนอนุบาลวัดบางนางบุญ จังหวัดปทุมธานี. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6750
Alternative Title(s)
The effects of Learning Management Based on Constructivism Theory in the topic of introduction to economics on learning achievement and problem solving thinking ability of Mathayom Suksa I students at Anuban Wat Bangnangbun School in Pathum Thani Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลวัดบางนางบุญ จังหวัดปทุมธานี ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึมกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม และ 4) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึมกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลวัดบางนางบุญ จังหวัดปทุมธานี ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึมสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึมสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึมสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this study were to 1) compare the pre and post learning achievements of Mathayom Suksa I Students at Anuban Wat Bangnangbun School in Pathum Thani province using the Learning Management Based on Constructivism Theory; 2) compare the learning achievements of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory with those who learned under the traditional one; 3) compare the pre and post problem solving thinking ability of students using the Learning Management Based on Constructivism Theory; and 4)compare the students’ problem solving thinking ability of those who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory with those who learned under the traditional one. The sample of this study consisted of Mathayom Suksa I students in two intact classrooms in the second semester of the academic year 2019 at Anuban Wat Bangnangbun School. Each classroom consisted of 35 students obtained by cluster random sampling. One classroom was randomly assigned as the experimental group; while another classroom was the control group. The research instruments were lesson plans based on the constructivism theory and on the traditional one, a learning achievement test with the reliability value of .78 and a problem solving thinking ability test with the reliability value of .92. The statistics employed for data analysis were mean, standard deviation and t-test. The research findings revealed that 1) the post learning achievement of Mathayom Suksa I Students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than their pre-learning counterpart achievement with a level of statistical significance at .05; 2) the learning achievement of those who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than those who learned under the traditional one with a level of statistical significance at .05; 3) the post problem solving thinking ability of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than their pre counterpart problem solving thinking ability with a level of statistical significance at .05 and 4) the problem solving thinking ability of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than those who learned under the traditional one with a level of statistical significance at .05.
The purposes of this study were to 1) compare the pre and post learning achievements of Mathayom Suksa I Students at Anuban Wat Bangnangbun School in Pathum Thani province using the Learning Management Based on Constructivism Theory; 2) compare the learning achievements of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory with those who learned under the traditional one; 3) compare the pre and post problem solving thinking ability of students using the Learning Management Based on Constructivism Theory; and 4)compare the students’ problem solving thinking ability of those who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory with those who learned under the traditional one. The sample of this study consisted of Mathayom Suksa I students in two intact classrooms in the second semester of the academic year 2019 at Anuban Wat Bangnangbun School. Each classroom consisted of 35 students obtained by cluster random sampling. One classroom was randomly assigned as the experimental group; while another classroom was the control group. The research instruments were lesson plans based on the constructivism theory and on the traditional one, a learning achievement test with the reliability value of .78 and a problem solving thinking ability test with the reliability value of .92. The statistics employed for data analysis were mean, standard deviation and t-test. The research findings revealed that 1) the post learning achievement of Mathayom Suksa I Students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than their pre-learning counterpart achievement with a level of statistical significance at .05; 2) the learning achievement of those who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than those who learned under the traditional one with a level of statistical significance at .05; 3) the post problem solving thinking ability of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than their pre counterpart problem solving thinking ability with a level of statistical significance at .05 and 4) the problem solving thinking ability of students who learned by using the Learning Management Based on Constructivism Theory was higher than those who learned under the traditional one with a level of statistical significance at .05.
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2563
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)