ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมเรื่องปฏิกิริยาเคมีที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดชลบุรี
0
0
Files
Issued Date
2016
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
กัลญา มณีแจ่ม (2016). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมเรื่องปฏิกิริยาเคมีที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดชลบุรี. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6815
Alternative Title(s)
Effects of learning management based on science technology and society approach in the topic of chemical reaction on science learning achievement and analytical thinking ability of Mathayom Suksa II students at extra large sized secondary schools in Chon Buri Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ (2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม และ (3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในจังหวัดชลบุรี จำนวน 80 คน แบ่งเป็น 2 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 40 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคม เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี แผนการจัดการเรียนรู้ โดยการสอนแบบปกติ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were (1) to compare science learning achievement in the topic of Chemical Reaction of Mathayom Suksa II students learning under learning management based on science, technology and society approach with that of students learning under the conventional teaching method; (2) to compare analytical thinking abilities of Mathayom Suksa II students before and after learning under learning management based on science, technology and society approach; and (3) to compare analytical thinking ability of Mathayom Suksa II students learning under learning management based on science, technology and society approach with that of students learning under the conventional teaching method. The research sample consisted of 80 Mathayom Suksa II students in two intact classrooms of 40 students each at an extra-large sized secondary school in Chon Buri province in the second semester of the 2016 academic year, obtained by cluster random sampling. The research instruments used in this study were learning management plans based on science, technology and society approach, learning management plans for conventional teaching method, a science learning achievement test, and an analytical thinking ability test. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that (1) the science learning achievement scores in the topic of Chemical Reaction of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than the counterpart scores of the students learning under the conventional teaching method at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning analytical thinking ability scores of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance; and (3) the analytical thinking ability scores of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than the counterpart scores of the students learning under the conventional teaching method at the .05 level of statistical significance.
The purposes of this research were (1) to compare science learning achievement in the topic of Chemical Reaction of Mathayom Suksa II students learning under learning management based on science, technology and society approach with that of students learning under the conventional teaching method; (2) to compare analytical thinking abilities of Mathayom Suksa II students before and after learning under learning management based on science, technology and society approach; and (3) to compare analytical thinking ability of Mathayom Suksa II students learning under learning management based on science, technology and society approach with that of students learning under the conventional teaching method. The research sample consisted of 80 Mathayom Suksa II students in two intact classrooms of 40 students each at an extra-large sized secondary school in Chon Buri province in the second semester of the 2016 academic year, obtained by cluster random sampling. The research instruments used in this study were learning management plans based on science, technology and society approach, learning management plans for conventional teaching method, a science learning achievement test, and an analytical thinking ability test. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that (1) the science learning achievement scores in the topic of Chemical Reaction of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than the counterpart scores of the students learning under the conventional teaching method at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning analytical thinking ability scores of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance; and (3) the analytical thinking ability scores of the students learning under learning management based on science, technology and society approach were significantly higher than the counterpart scores of the students learning under the conventional teaching method at the .05 level of statistical significance.
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2559
Degree Name
ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)