ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง พันธะเคมี ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดสุทธิวราราม กรุงเทพมหานคร
0
0
Files
Issued Date
2020
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
เสาวรภย์ แสงอรุณ (2020). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง พันธะเคมี ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดสุทธิวราราม กรุงเทพมหานคร. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/7269
Alternative Title(s)
The effects of using the model-based instruction in the topic of chemical bonding on chemistry learning achievement and scientific creative thinking of grade 10 students at Wat Suthi Wararam School in Bangkok Metropolis
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่องพันธะเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 2) เปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ 3)เปรียบเทียบความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ -คณิตศาสตร์ โรงเรียนวัดสุทธิวราราม 2 ห้องเรียน จำนวน 89 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม แล้วจับสลากให้ห้องหนึ่งเป็นกลุ่มทดลอง อีกห้องหนึ่งเป็นกลุ่มควบคุม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน 2) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี และ 4) แบบวัดความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง พันธะเคมี ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05และ 3) ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were to 1) compare chemistry learning achievement in the topic of chemical bonding of grade 10 students who learned by using the model-based instruction and students who learned by using the traditional instruction, 2) compare scientific creative thinking of students who learned by using the model-based instruction and students who learned by using the traditional instruction, and 3) compare scientific creative thinking of the students before and after learning by using the model-based instruction. The research sample consisted of 89 Grade 10 students in 2 intact classrooms in the Science-Mathematic Program of Wat Suthi Wararam School in Bangkok Metropolis, obtained by cluster random sampling. One class was randomly assigned as an experimental group and the other class was assigned as a control group. The research instruments were 1) learning management plans by using the model-based instruction, 2) learning management plans by using the traditional instruction, 3) a chemistry learning achievement test, and 4) a scientific creative thinking test. The statistics used for data analysis were the percentage, mean, standard deviation, analysis of covariance and t-test. The results showed that; 1) the chemistry learning achievement in the topic of chemical bonding of the students who learned by using the model-based instruction was significantly higher than that of the students who learned by using the traditional instruction at the .05 level of statistical significance, 2) the scientific creative thinking of the students who learned by using the model-based instruction was significantly higher than that of the students who learned by using the traditional instruction at the .05 level of statistical significance, and 3) the scientific creative thinking of the students after learning by using the model-based instruction was significantly higher than that of their before learning at the .05 level of statistical significance
The purposes of this research were to 1) compare chemistry learning achievement in the topic of chemical bonding of grade 10 students who learned by using the model-based instruction and students who learned by using the traditional instruction, 2) compare scientific creative thinking of students who learned by using the model-based instruction and students who learned by using the traditional instruction, and 3) compare scientific creative thinking of the students before and after learning by using the model-based instruction. The research sample consisted of 89 Grade 10 students in 2 intact classrooms in the Science-Mathematic Program of Wat Suthi Wararam School in Bangkok Metropolis, obtained by cluster random sampling. One class was randomly assigned as an experimental group and the other class was assigned as a control group. The research instruments were 1) learning management plans by using the model-based instruction, 2) learning management plans by using the traditional instruction, 3) a chemistry learning achievement test, and 4) a scientific creative thinking test. The statistics used for data analysis were the percentage, mean, standard deviation, analysis of covariance and t-test. The results showed that; 1) the chemistry learning achievement in the topic of chemical bonding of the students who learned by using the model-based instruction was significantly higher than that of the students who learned by using the traditional instruction at the .05 level of statistical significance, 2) the scientific creative thinking of the students who learned by using the model-based instruction was significantly higher than that of the students who learned by using the traditional instruction at the .05 level of statistical significance, and 3) the scientific creative thinking of the students after learning by using the model-based instruction was significantly higher than that of their before learning at the .05 level of statistical significance
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม (วิทยาศาสตร์ศึกษา))-- มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2563
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)