ผลการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนท่าชนะ จังหวัดสุราษฎร์ธานี
0
0
Files
Issued Date
2018
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ปวีณ์กร บัวเพชร (2018). ผลการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนท่าชนะ จังหวัดสุราษฎร์ธานี. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/7023
Alternative Title(s)
The effects of the 7E inquiry learning management together with graphic organizer on science learning achievement in the topic of plant life and analytical thinking ability of Mathayom Suksa I students at Thachana School in Surat Thani Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก กับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ (2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนดังกล่าว ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก กับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ (3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนดังกล่าว ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิกระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนท่าชนะ อำเภอท่าชนะ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 2 ห้องเรียน จำนวน 69 คน โดยการจับสลากให้ห้องหนึ่งเป็นกลุ่มทดลองและอีกห้องหนึ่งเป็นกลุ่มควบคุม เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ และ (3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที่ ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยการสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E ร่วมกับการเขียนผังกราฟิก เรื่อง การดำรงชีวิตของพืช มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The objectives of this study were to (1) compare science learning achievement of Mathayom Suksa I students at Thachana School in Surat Thani Province, who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer with that of the students who were taught by the traditional method; and (2) compare analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer with that of the students who were taught by the traditional method; and (3) compare analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer between before and after learning. The study was conducted with 69 Mathayom Suksa I students in two intact classrooms of Thachana School in Surat Thani Province, obtained by cluster random sampling. One of the classrooms was randomly assigned as the experimental group to learn under the 7E inquiry learning management together with graphic organizer; while the other classroom, the control group to learn under the traditional method. The employed research instruments included (1) learning management plans for the 7E inquiry learning management together with graphic organizer ; (2) learning management plans for the traditional method; (3) a science learning achievement test; and (4) an assessment scale for analytical thinking ability. Statistics used for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The finding revealed that (1) science learning achievement of the students who were taught by the 7E inquiry management together with graphic organizer was significantly higher than the students who were taught by the traditional method at the .05 level; (2) analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer was significantly higher than that of the students who were taught by the traditional method at the .05 level; and (3) the analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer indicated that the score of students after using this method was significantly higher than that of before at the .05 level
The objectives of this study were to (1) compare science learning achievement of Mathayom Suksa I students at Thachana School in Surat Thani Province, who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer with that of the students who were taught by the traditional method; and (2) compare analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer with that of the students who were taught by the traditional method; and (3) compare analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer between before and after learning. The study was conducted with 69 Mathayom Suksa I students in two intact classrooms of Thachana School in Surat Thani Province, obtained by cluster random sampling. One of the classrooms was randomly assigned as the experimental group to learn under the 7E inquiry learning management together with graphic organizer; while the other classroom, the control group to learn under the traditional method. The employed research instruments included (1) learning management plans for the 7E inquiry learning management together with graphic organizer ; (2) learning management plans for the traditional method; (3) a science learning achievement test; and (4) an assessment scale for analytical thinking ability. Statistics used for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The finding revealed that (1) science learning achievement of the students who were taught by the 7E inquiry management together with graphic organizer was significantly higher than the students who were taught by the traditional method at the .05 level; (2) analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer was significantly higher than that of the students who were taught by the traditional method at the .05 level; and (3) the analytical thinking ability of the students who were taught by the 7E inquiry learning management together with graphic organizer indicated that the score of students after using this method was significantly higher than that of before at the .05 level
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม.(วิทยาศาสตร์ศึกษา))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2561
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)