การพัฒนาชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 40
0
0
Issued Date
2017
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ประนอม บัวแก้ว (2017). การพัฒนาชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 40. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6791
Alternative Title(s)
Development of a set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students in Schools under the Secondary Education Service Area Office 40
Author(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 และ (2) ตรวจสอบคุณภาพของชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนกังานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40
กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 ในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 จำนวน 400 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่พัฒนาในการวิจัย ได้แก่ ชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตรวจสอบคุณภาพของชุดแบบวัด โดยการหาความยาก อำนาจจำแนก ความตรงเชิงเนื้อหา ความตรงเชิงโครงสร้าง และความเที่ยง
ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) การพัฒนาชุดแบบวัดทักษกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1 ชุด แบ่งเป็น 5 ฉบับ ดรั้งนี้ ฉบับที่ 1- ฉบับที่ 4 เป็นแบบวัด แบบเลือกตอบ 4 ตัว เลือก ฉบับละ 10 ข้อ ฉบับที่ 1 วัดความสามารถในการแกปัญหาทางคณิตศาสตร์ ฉบับที่ 2 วัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ฉบับที่ 3 วัดความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ ฉบับที่ 4 วัดความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ ฉบับที่ 5 เป็นแบบวัดแบบเขียนตอบ 4 ข้อ วัดความสามารถในการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และ (2) ชุดแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ มีความตรงเชิงเนื้อหาโดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ .60 - 1.00 มีค่าความยากตั้งแต่ .43 - .80 และค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .33 - .93 มีความตรงเชิงโครงสร้างโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่าโมเดลมีความสอดคล้อง กับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าความเที่ยงของแบบวัด ฉบับที่ 1- ฉบับที่ 5 เท่ากับ .84, .72, .74, .82 และ .90 ตามลำดับ
The purposes of this research were (1) to develop a set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40; and (2) to verify quality of the developed set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40. The research sample consisted of 400 Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40 during the first semester of the 2017 academic year, obtained by multi-stage sampling. The developed research instruments were a set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students. Quality verification of the developed set of mathematical process skills tests was undertaken by finding their content validity, difficulty index, discriminating index, construct validity, and reliability. Research findings revealed that (1) as results of the development, a set of mathematical process skills tests was obtained which comprised five tests: Test 1-Test 4 were 4-choice multiple-choice test each of which containing 10 test items; Test 1 measured mathematical problem solving ability; Test 2 measured mathematical reasoning ability; Test 3 measured mathematical communication, mathematical interpretation and mathematical presentation ability; Test 4 measured mathematical connection ability and the connection of mathematical knowledge with knowledge in other disciplines; and Test 5, which was an essay type test consisting of four test items, measured creative thinking ability; and (2) the developed set of mathematical process skills tests had content validity as shown by the IOC ranging from .60 – 1.00; its difficulty indices ranging from .43 - .80; its discriminating indices ranging from .33 - .93; it also had construct validity as shown by results of confirmatory factor analysis that the synthesized assessment model fitted empirical data; and finally, reliability coefficients of Test 1 – Test 5 were .84, .72, .74, .62, and .90, respectively.
The purposes of this research were (1) to develop a set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40; and (2) to verify quality of the developed set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40. The research sample consisted of 400 Mathayom Suksa III students in schools under the Secondary Education Service Area Office 40 during the first semester of the 2017 academic year, obtained by multi-stage sampling. The developed research instruments were a set of mathematical process skills tests for Mathayom Suksa III students. Quality verification of the developed set of mathematical process skills tests was undertaken by finding their content validity, difficulty index, discriminating index, construct validity, and reliability. Research findings revealed that (1) as results of the development, a set of mathematical process skills tests was obtained which comprised five tests: Test 1-Test 4 were 4-choice multiple-choice test each of which containing 10 test items; Test 1 measured mathematical problem solving ability; Test 2 measured mathematical reasoning ability; Test 3 measured mathematical communication, mathematical interpretation and mathematical presentation ability; Test 4 measured mathematical connection ability and the connection of mathematical knowledge with knowledge in other disciplines; and Test 5, which was an essay type test consisting of four test items, measured creative thinking ability; and (2) the developed set of mathematical process skills tests had content validity as shown by the IOC ranging from .60 – 1.00; its difficulty indices ranging from .43 - .80; its discriminating indices ranging from .33 - .93; it also had construct validity as shown by results of confirmatory factor analysis that the synthesized assessment model fitted empirical data; and finally, reliability coefficients of Test 1 – Test 5 were .84, .72, .74, .62, and .90, respectively.
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การประเมินการศึกษา)
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)