การตรวจสอบวรรณกรรมอย่างเป็นระบบและการสังเคราะห์งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมด้วยการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์
0
0
Files
Issued Date
2020
Resource Type
Language
other
ISSN
1905-4653
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Bibliographic Citation
วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 13, ฉบับที่ 2 (ก.ค.- ธ.ค. 2563), หน้า 15-29
Suggested Citation
กนกเทพ เมืองสง, คณิติณ ช่างเขียน, กัลยา กินกิ่ง, พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ การตรวจสอบวรรณกรรมอย่างเป็นระบบและการสังเคราะห์งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมด้วยการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 13, ฉบับที่ 2 (ก.ค.- ธ.ค. 2563), หน้า 15-29. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.14770/13881
Alternative Title(s)
Systematic literature review and research synthesis on the development of moral reasoning by using socioscientific sssues approach in science teaching
Abstract
บทความนี้เป็นการตรวจสอบวรรณกรรมอย่างเป็นระบบและการสังเคราะห์งานวิจัย เรื่อง การพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมด้วยการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์ นำเสนอความหมาย องค์ประกอบของการให้เหตุผลเชิงจริยธรรม ความหมาย ลักษณะสำคัญ รูปแบบหรือแนวการสอนที่ใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์ ดำเนินการโดยคัดเลือกงานวิจัยที่เกี่ยวข้องจำนวน 12 ผลงาน ซึ่งใช้เกณฑ์คัดกรองคุณภาพ สังเคราะห์ผลงานวิจัยเชิงคุณภาพ ด้วยการอ่านงานอย่างใคร่ครวญ ตีความ หาคำสำคัญ หาแบบแผนของผลงานวิจัยเพื่อสร้างหัวข้อโดยใช้การเปรียบเทียบข้อมูล ผลการสังเคราะห์งานวิจัย พบว่า การพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมด้วยการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์ สามารถพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมของผู้เรียนได้หลายด้าน ได้แก่ การใช้ภาษาแบบเป็นทางการ การคำนึงถึงผลกระทบในระยะยาว และการมีมุมมองความคิดที่หลากหลายมากขึ้น อีกทั้งยังสามารถทำให้นักเรียนก้าวข้ามการใช้อารมณ์และสัญชาตญาณในการให้เหตุผลได้ ประเด็นทางสังคมที่นำมาใช้ในการสอนเพื่อพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมจะต้องน่าสนใจและเป็นที่ถกเถียงกัน ไม่สามารถหาข้อสรุปหรือคำตอบที่ตายตัวได้ และเป็นประเด็นที่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกทางจิตใจ แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มประเด็นทางพันธุวิศวกรรมและการแพทย์ และกลุ่มประเด็นทางสิ่งแวดล้อม ทั้งนี้การพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมนั้นจะต้องคำนึงถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ บริบทของผู้เรียน เช่น สภาพสังคมและเศรษฐกิจ ค่านิยมทางศาสนาและความเชื่อทางวัฒนธรรม และบรรยากาศในห้องเรียน และความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนแต่ละคน
This article aimed to systematically review and synthesize research findings on moral reasoning development using the socioscientific issues approach (SSI) in science teaching. It also presented the crucial components of moral reasoning, the meanings, key features, models or teaching approaches using socioscientific issues. Twelve high-quality research papers were selected by a qualitative screening method. The research findings were synthesized through thoughtful reading, interpreting, searching for essential keywords, identifying emerging research patterns and themes using a comparative method. The synthesis of research indicated that SSI could develop students' moral reasoning in many areas, namely using more formal language, considering long-term effects, having more diverse viewpoints, and avoiding using emotion and instinct in giving reasons. The social issues used in teaching to promote students' moral reasoning should be interesting, controversial, inconclusive, and touching students' minds. These issues were divided into 2 groups: genetic engineering and medical issues, and environmental issues. The factors affecting moral reasoning development included the students' context, such as socio-economic status, religious values, cultural beliefs, classroom environment, and scientific knowledge
This article aimed to systematically review and synthesize research findings on moral reasoning development using the socioscientific issues approach (SSI) in science teaching. It also presented the crucial components of moral reasoning, the meanings, key features, models or teaching approaches using socioscientific issues. Twelve high-quality research papers were selected by a qualitative screening method. The research findings were synthesized through thoughtful reading, interpreting, searching for essential keywords, identifying emerging research patterns and themes using a comparative method. The synthesis of research indicated that SSI could develop students' moral reasoning in many areas, namely using more formal language, considering long-term effects, having more diverse viewpoints, and avoiding using emotion and instinct in giving reasons. The social issues used in teaching to promote students' moral reasoning should be interesting, controversial, inconclusive, and touching students' minds. These issues were divided into 2 groups: genetic engineering and medical issues, and environmental issues. The factors affecting moral reasoning development included the students' context, such as socio-economic status, religious values, cultural beliefs, classroom environment, and scientific knowledge
Subject(s)
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)