ผลการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะที่มีต่อความสามารถด้าน การอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟเมืองเอก จังหวัดปทุมธานี
1
0
Files
Issued Date
2023
Resource Type
Language
tha
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ลัดดาวัลย์ รอดอยู่ (2023). ผลการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะที่มีต่อความสามารถด้าน การอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟเมืองเอก จังหวัดปทุมธานี. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6361
Alternative Title(s)
Effects of english integrated-skills instruction on reading and writing abilities of Grade 12 Students at Saint Joseph Mueang-Ake School in Pathum Thani Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟเมืองเอก จังหวัดปทุมธานี ก่อนและหลังการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะและ 2) เปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนหัวข้อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟเมืองเอก จังหวัดปทุมธานี ก่อนและหลังการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเซนต์โยเซฟเมืองเอก จังหวัดปทุมธานี ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียนทั้งหมด 28 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจและการเขียนหัวข้อโดยการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะ จำนวน 5 แผน รวม 10 ชั่วโมง 2) แบบวัดความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจ 3) แบบวัดความสามารถด้านการเขียนหัวข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความสามารถด้านการเขียนหัวข้อของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The objectives of this study were to 1) compare the reading comprehension ability of grade 12 students at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province before and after learning through the English integrated-skills instruction, and 2) compare the topic writing ability of grade 12 students at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province before and after learning through the English integrated-skills instruction. The research sample used in this research consists of 28 students from a grade 12 class at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province, during the first semester of the academic year 2024. The sample was obtained using cluster random sampling. The research instruments were 1) ten hours of five learning management plans for teaching English reading comprehension and topic writing using English integrated-skills instruction, 2) a reading comprehension test, and 3) a topic writing test. The statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that 1) the students’ post-learning English reading comprehension ability was significantly higher than their pre-learning counterpart comprehension ability at the .05 level of statistical significance, and 2) the students’ post-learning English topic writing ability was significantly higher than their pre-learning ability at the .05 level of statistical significance.
The objectives of this study were to 1) compare the reading comprehension ability of grade 12 students at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province before and after learning through the English integrated-skills instruction, and 2) compare the topic writing ability of grade 12 students at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province before and after learning through the English integrated-skills instruction. The research sample used in this research consists of 28 students from a grade 12 class at Saint Joseph Muang-Ake School in Pathum Thani province, during the first semester of the academic year 2024. The sample was obtained using cluster random sampling. The research instruments were 1) ten hours of five learning management plans for teaching English reading comprehension and topic writing using English integrated-skills instruction, 2) a reading comprehension test, and 3) a topic writing test. The statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that 1) the students’ post-learning English reading comprehension ability was significantly higher than their pre-learning counterpart comprehension ability at the .05 level of statistical significance, and 2) the students’ post-learning English topic writing ability was significantly higher than their pre-learning ability at the .05 level of statistical significance.
Description
การศึกษาเฉพาะกรณี (ศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน))-- มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2566
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน)
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช