การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนในสหวิทยาเขตแวงใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25
0
0
Files
Issued Date
2014
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
นภาภรณ์ บุญคง (2014). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนในสหวิทยาเขตแวงใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/5674
Alternative Title(s)
The use of information and communication technology for learning in Science by upper secondary education students of schools in Waeng Yai School consortium under the Secondary Education Service Area Office 25
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนใน สหวิทยาเขตแวงใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 294 คน ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตแวงใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยปรากฏว่า นักเรียนมีความคิดเห็นต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า อยู่ใน ระดับมากทุกด้าน โดยมีข้อเฉลี่ยสูงสุดในแต่ละด้าน คือ (1) ประเภทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ อินเทอร์เน็ต (2) คุณภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ เทคโนโลยีสารสนเทศมีความทันสมัย (3) ขั้นตอนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ นักเรียนใช้ตามลำดับของเนื้อหาอย่างถูกต้อง (4) กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ ใช้เพื่อการติดต่อปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน (5) ปัญหาที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ เครื่องคอมพิวเตอร์มีปริมาณไม่เพียงพอ และ (6) ความต้องการของนักเรียนเพื่อส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คือ ควรติดตั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงครอบคลุมทุกพื้นที่ในบริเวณโรงเรียน
The purpose of this research was to study the use of information and communication technology for learning in science by upper secondary education students of schools in Waeng Yai School Consortium under the Secondary Education Service Area Office 25.The research sample comprised 294 upper secondary education students of schools in Waeng Yai School Consortium under the Secondary Education Service Area Office 25, obtained by stratified random sampling. The employed research instrument was a questionnaire on the use of information and communication technology for learning in science. Statistics employed for data analysis were the percentage, mean, and standard deviation. Research findings revealed that the overall use of information and communication technology for learning in science, as perceived by the students, was at the high level. When specific aspects of the use were considered, it was found that they were at the high level. These specific aspects with their items that received the highest rating mean were specified as follows: (1) the aspect of types of information and communication technology for learning in science, with the item: the Internet; (2) the aspect of quality of information and communication technology for learning in science, with the item: the technology is up-to-date; (3) the aspect of steps of the use of information and communication technology for learning in science, with the item: the students use the technology correctly according to the order of the contents; (4) the aspect of learning activities with the use of information and communication technology for learning in science, with the item: using it for interaction between the teacher and students and between students and students; (5) the aspect of problems of the use of information and communication technology for learning in science, with the item: insufficiency of the number of computers; and (6) the aspect of the needs of students for the school to promote the use of information and communication technology for learning in science, with the titem: the school should instrall high speed signal Internet network to cover all areas of the school.
The purpose of this research was to study the use of information and communication technology for learning in science by upper secondary education students of schools in Waeng Yai School Consortium under the Secondary Education Service Area Office 25.The research sample comprised 294 upper secondary education students of schools in Waeng Yai School Consortium under the Secondary Education Service Area Office 25, obtained by stratified random sampling. The employed research instrument was a questionnaire on the use of information and communication technology for learning in science. Statistics employed for data analysis were the percentage, mean, and standard deviation. Research findings revealed that the overall use of information and communication technology for learning in science, as perceived by the students, was at the high level. When specific aspects of the use were considered, it was found that they were at the high level. These specific aspects with their items that received the highest rating mean were specified as follows: (1) the aspect of types of information and communication technology for learning in science, with the item: the Internet; (2) the aspect of quality of information and communication technology for learning in science, with the item: the technology is up-to-date; (3) the aspect of steps of the use of information and communication technology for learning in science, with the item: the students use the technology correctly according to the order of the contents; (4) the aspect of learning activities with the use of information and communication technology for learning in science, with the item: using it for interaction between the teacher and students and between students and students; (5) the aspect of problems of the use of information and communication technology for learning in science, with the item: insufficiency of the number of computers; and (6) the aspect of the needs of students for the school to promote the use of information and communication technology for learning in science, with the titem: the school should instrall high speed signal Internet network to cover all areas of the school.
Degree Name
ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)