ผลการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะที่มีต่อความสามารถในทักษะฟัง-พูด และเจตคติต่อการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
1
0
Files
Issued Date
2021
Resource Type
Language
other
ISSN
1905-4653
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Bibliographic Citation
วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 14, ฉบับที่ 2 (ก.ค.-ธ.ค. 2564), หน้า 90-104
Suggested Citation
วรวรรณ บูรณะกิจภิญโญ, อารีรักษ์ มีแจ้ง, ศิตา เยี่ยมขันติถาวร ผลการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะที่มีต่อความสามารถในทักษะฟัง-พูด และเจตคติต่อการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 14, ฉบับที่ 2 (ก.ค.-ธ.ค. 2564), หน้า 90-104. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.14770/13913
Alternative Title(s)
Effects of english integrated-skills instruction on listening-speaking abilities and attitude towards learning of first year students at Ubon Ratchathani Rajabhat University
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในทักษะฟัง-พูดของนักศึกษาชั้นที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีก่อนและหลังการเรียนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะ และ 2) เปรียบเทียบเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาดังกล่าวก่อนและหลังการเรียนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานีที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 50 คน ได้มาด้วยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการทักษะ แบบทดสอบวัดความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษ แบบทดสอบวัดความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และแบบวัดเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) คะแนนเฉลี่ยความสามารถในทักษะฟัง-พูดของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักศึกษามีเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษหลังเรียนมากกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were (1) to compare listening-speaking abilities of first year students at Ubon Ratchathani Rajabhat University before and after learning English language through the English integrated-skills instruction; and (2) to compare the students’ attitudes towards English language learning before and after learning English language through the integrated-skills instruction. The research sample consisted of 50 first year students of Ubon Ratchathani Rajabhat University who enrolled in the English for Communication Course during the first semester of the academic year 2020, obtained by cluster sampling. The employed research instruments included learning management plans basedon integrated-skills instruction, an English listening ability test, an English speaking ability test, and a questionnaire to assess attitude toward English language learning. The data were analyzed using the mean, standard division, and t-test. The research findings revealed that (1) the post-learning mean score on listening-speaking abilities of the students was significantly higher than their pre-learning counterpart mean score at the .05 level of statistical significance; and (2) the students’ post-learning attitude towards English language learning was significantly higher than their pre-learning counterpart attitude at the .05 level of statistical significance
The purposes of this research were (1) to compare listening-speaking abilities of first year students at Ubon Ratchathani Rajabhat University before and after learning English language through the English integrated-skills instruction; and (2) to compare the students’ attitudes towards English language learning before and after learning English language through the integrated-skills instruction. The research sample consisted of 50 first year students of Ubon Ratchathani Rajabhat University who enrolled in the English for Communication Course during the first semester of the academic year 2020, obtained by cluster sampling. The employed research instruments included learning management plans basedon integrated-skills instruction, an English listening ability test, an English speaking ability test, and a questionnaire to assess attitude toward English language learning. The data were analyzed using the mean, standard division, and t-test. The research findings revealed that (1) the post-learning mean score on listening-speaking abilities of the students was significantly higher than their pre-learning counterpart mean score at the .05 level of statistical significance; and (2) the students’ post-learning attitude towards English language learning was significantly higher than their pre-learning counterpart attitude at the .05 level of statistical significance
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)