ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบเสาะหาความรู้และการบ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธุกรรม ที่มีต่อความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความสามารถพิเศษทางด้านวิทยาศาสตร์ จังหวัดปทุมธานี
1
0
Issued Date
2018
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
วิภาวี จินดานุรักษ์ (2018). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบเสาะหาความรู้และการบ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธุกรรม ที่มีต่อความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความสามารถพิเศษทางด้านวิทยาศาสตร์ จังหวัดปทุมธานี. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6443
Alternative Title(s)
Effects of learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity on nature of science understanding of science talented Mathayom Suksa III students in Pathum Thani Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบเสาะหาความรู้และการบ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธุกรรมกับของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จากโรงเรียนคณะราษฎร์บำรุงปทุมธานีจำนวน 68 คนจำนวน 2 ห้องเรียน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบเสาะหาความรู้และการบ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธุกรรม แบบสำรวจความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ อนุทินสะท้อนความคิดของนักเรียน และแบบบันทึกการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยปรากฏว่าค่าเฉลี่ยคะแนนความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบเสาะหาความรู้และการบ่งชี้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ มีค่าสูงกว่าก่อนเรียนและมีค่าสูงกว่าของกลุ่มที่เรียนจากการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้แต่เพียงอย่างเดียว อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และพบว่านักเรียนส่วนใหญ่มากกว่าร้อยละ 60 มีการเปลี่ยนแปลงความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ทั้ง 9 ประเด็น จากระดับเข้าใจคลาดเคลื่อน และระดับเข้าใจบางส่วนเป็นระดับเข้าใจถูกต้องชัดเจน ประเด็นธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงความเข้าใจมากที่สุด ได้แก่ (1) นักวิทยาศาสตร์เข้าร่วมในกิจกรรมทางสังคมในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือพลเมืองของสังคม (2) วิทยาศาสตร์เป็นการผสมผสานระหว่างเหตุผลกับจินตนาการและ (3) ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เปลี่ยนแปลงได้
The purpose of this research was to compare the level of understanding of nature of science of science talented Mathayom Suksa III students learning under learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach with that of the students learning under the conventional method. The research sample consisted of 68 Mathayom Suksa III students of the mathematics-science learning program in two special classrooms of science, mathematics, technology and environment of Khanarat Bamrung School in Pathum Thani province during the first semester of the 2017 academic year, obtained by cluster sampling. The employed research instruments were learning activity management plans for the inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity; a survey questionnaire on the understanding of nature of science; diaries reflecting ideas of students; and a note taking form on learning management for the teacher. The data were analyzed using the frequency, percentage, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that the post-learning mean score on the understanding of nature of science of the students who learned under the learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity was significantly higher than their pre-learning counterpart mean score at the .01 level. Also, the post-learning mean score on the understanding of nature of science of the students who learned under the learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity was significantly higher than the post-learning counterpart mean score of the students who learned under the inquiry-based learning approach alone at the .01 level. In addition, it was found that the majority, or more than 65 percent, of the students, had changed their levels of understanding of nature of science in all of the nine concepts from the levels of misconception and partly understanding to the level of correct and clear understanding. The concepts on nature of science that the students had changed their levels of understanding most were (1) the scientists participate in social activities as experts or citizens of the society; (2) science is the combination of reason and imagination; and (3) scientific knowledge is changeable.
The purpose of this research was to compare the level of understanding of nature of science of science talented Mathayom Suksa III students learning under learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach with that of the students learning under the conventional method. The research sample consisted of 68 Mathayom Suksa III students of the mathematics-science learning program in two special classrooms of science, mathematics, technology and environment of Khanarat Bamrung School in Pathum Thani province during the first semester of the 2017 academic year, obtained by cluster sampling. The employed research instruments were learning activity management plans for the inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity; a survey questionnaire on the understanding of nature of science; diaries reflecting ideas of students; and a note taking form on learning management for the teacher. The data were analyzed using the frequency, percentage, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that the post-learning mean score on the understanding of nature of science of the students who learned under the learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity was significantly higher than their pre-learning counterpart mean score at the .01 level. Also, the post-learning mean score on the understanding of nature of science of the students who learned under the learning management using inquiry-based learning and explicit nature of science approach in the topic of Heredity was significantly higher than the post-learning counterpart mean score of the students who learned under the inquiry-based learning approach alone at the .01 level. In addition, it was found that the majority, or more than 65 percent, of the students, had changed their levels of understanding of nature of science in all of the nine concepts from the levels of misconception and partly understanding to the level of correct and clear understanding. The concepts on nature of science that the students had changed their levels of understanding most were (1) the scientists participate in social activities as experts or citizens of the society; (2) science is the combination of reason and imagination; and (3) scientific knowledge is changeable.
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)