ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิดเรื่อง แรงและความดัน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง อำเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา
0
0
Files
Issued Date
2018
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Suggested Citation
ปริตา สงวนทรัพย์ (2018). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิดเรื่อง แรงและความดัน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง อำเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14770/6799
Alternative Title(s)
The effects of the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping in the topic of Force and Pressure on science learning achievement and scientific writing ability of Prathom Suksa V Students of Medium Sized Primary Schools in Takua Thung district, Phang-nga Province
Author(s)
Advisor(s)
Other Contributor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิด และ (2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิดกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดนากลาง มิตรภาพที่ 163 อำเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 26 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่อง แรงและความดัน (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและความดัน และ (3) แบบทดสอบความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยปรากฏว่า (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (2) ความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this study were (1) to compare science learning achievements of Prathom Suksa V students before and after learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping in the topic of Force and Pressure; and (2) to compare scientific writing abilities of Prathom Suksa V students before and after learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping. The research sample consisted of 25 Prathom Suksa V students at Wat Naklang Mittrapap 163 School in Takua Thung district, Phangnga province, in the second semester of the 2018 academic year, obtained by cluster random sampling. The instruments used in this study were learning management plans for the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping in the topic of Force and Pressure; a science learning achievement test in the topic of Force and Pressure; and a scientific writing ability test. Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that (1) the post-learning scores on science learning achievement of Prathom Suksa V students learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping were higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning scores on scientific writing ability of the students learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping were higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance
The purposes of this study were (1) to compare science learning achievements of Prathom Suksa V students before and after learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping in the topic of Force and Pressure; and (2) to compare scientific writing abilities of Prathom Suksa V students before and after learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping. The research sample consisted of 25 Prathom Suksa V students at Wat Naklang Mittrapap 163 School in Takua Thung district, Phangnga province, in the second semester of the 2018 academic year, obtained by cluster random sampling. The instruments used in this study were learning management plans for the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping in the topic of Force and Pressure; a science learning achievement test in the topic of Force and Pressure; and a scientific writing ability test. Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that (1) the post-learning scores on science learning achievement of Prathom Suksa V students learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping were higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance; (2) the post-learning scores on scientific writing ability of the students learning under the cooperative learning management Learning Together (LT) technique together with mind mapping were higher than their pre-learning counterpart scores at the .05 level of statistical significance
Description
วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา))--มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2561
Degree Name
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Discipline
ศึกษาศาสตร์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
View online Resources
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)